סטודנט/ית יקר/ה,
בחרת לצאת למסע המרתק של גילוי ולימוד מקצוע האימון.
בית הספר שלנו מציב את הסטנדרטים הגבוהים ביותר בהכשרת מאמנים,
ובחירתך בנו מעידה על הרצינות והמחויבות שלך כלפי עצמך והלקוחות שלך בעתיד.
הלמידה בקורס אימון, כמו המקצוע עצמו, דורשת יוזמה, אחריות, יושרה והשקעה רבה.
יצרנו חוברת זו על מנת ללוות אותך בתהליך הלמידה והצמיחה.
חוברת הפרויקט מחולקת לשלושה חלקים:
1. משימות הבית של הקורס
2. ליווי תהליך הפרקטיקום-סופרוויז'ן
3. ליווי ליחידה העסקית
את החלק הראשון יש להגיש לפני וכתנאי להתחלת הפרקטיקום
את החלק השני יש להגיש, יחד עם אישור סיום קורס "יסודות התיאוריה האדלריאנית" לפני וכתנאי להיבחן מבחן הגמר (ראה פירוט בעמוד 2 )
החלק העסקי הינו לעבודה במהלך הסמינר האינטנסיבי. היחידה העסקית והוא מדריך להקמת העסק שלך, הוא לא להגשה
פרויקט זה יהווה מסגרת עבודה מתמשכת להעמקת הלמידה בתחום אשר יאפשר לך לגלות, לזהות ולפתח את הוויית המאמן/ת שלך, את המקצועיות שלך, את הייעוד שלך, את העוצמות שלך ואת תחומי ההתפתחות שלך.
ציון עובר לחוברת הפרויקט הינו 80 ומהווה 10% מציון הגמר. קנה המידה להערכה הינו השקעה, עומק, חשיבה, יצירתיות, פתיחות ומלאות החוברת והתשובות בה.
בהצלחה ובהנאה
צוות בית הספר למאמנים במכון אדלר
לשיעור מס' 1
נושא השיעור: הכרות, גלגל החיים
משימות בית
העמקה של גלגל החיים
שיחת שת"מ
"אל תהיה אדם מצליח – היה אדם של ערך. האיש המצליח לוקח מהחיים יותר
מאשר הוא נותן להם, ואילו אדם של ערך נותן לחיים יותר ממה שהוא נוטל...." אלברט איינשטיין
גלגל החיים
1. דרג/י כל תחום בגלגל החיים לפי שביעות הרצון שלך מ1 עד 10
2. עבור/י כל תחום. אנא ענה/י בכתב על השאלות הבאות:
מה עובד בשבילי בתחום? (ממה אני שבע/ת רצון)
מה מאפשר את מה שטוב ונכון עבורי בתחום? (בי, בסביבה, באחרים)
איך אדאג לשמר את מה שעובד?
מה לא עובד בשבילי בתחום?
מהם חמשת הדברים שאם ישתנו בתחום זה, שביעות הרצון שלי ישתפר באופן משמעותי? למה?
מה אוכל להשאיל מתחום שעובד טוב יותר, לתחום זה?
(בתשובה לשאלה זו יעלו נושאים רבים עליהם תוכלו להתאמן בשיחות השת"ם).
העשרה: בתחום "עצמי", תחת התפתחות אישית, כדאי להתייחס ל: הערכה עצמית, תחושת שליטה, אמונות ריאליות, מודעות עצמית, מודעות רגשית, יכולת התמודדות, יצירתיות, פתרון בעיות, חוש הומור. בבריאות חשו להתייחס ל: תזונה, פעילות גופנית, הגיינה, ניהול מתחים ומעקב רפואי.
שיחת שת"מ
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה:
גלגל החיים
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
1
|
|
שאלות לדוגמא:
איך את/ה מרגיש/ה לגבי כל אחד מהתחומים בחייך?
מה קורה בכל תחום (בעולם הפיזי) שעושה לך להרגיש טוב ושלם/ה?
מה הדבר, שאם היה קורה, היה מעלה את ההרגשה של שלימות (הרגשה של שלם) ואפקטיביות שלך לגבי כל תחום?
לבדוק: במה אפשר לטפל, מי יכול לעזור לך, מה סדר העדיפויות שלך לגבי הרשימה, על מה את/ה רוצה להתאמן מתוך הרשימה?
|
|
|
שיעור מס' 2
נושאי השיעור: הקשבה לנאמר, עקרונות אוניברסאליים, אחריות
משימות בית
שיחת שת"מ
הצהרת מחויבות אישית
שיחת שת"מ
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
אחריות ללמידה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
2
|
|
שאלות מנחות לדוגמא :
איך את/ה במיטבך כסטודנט?
איך תבטיח את הצלחתך בקורס? למה בחרת ללמוד אימון?
מה המשמעות של הקורס הזה עבורך? מה המטרות שלך לקורס? מה עוד, מה עוד, מה עוד? איך תיראה בפועל האחריות שלך ללמידה? מה עלול לחבל בלמידה ובתוצאות? מה תגייס על מנת להתגבר על המכשולים (משאבים פנימיים וחיצוניים)?
|
|
|
הצהרת התחייבות אישית
|
מהי המחויבות שלי ואיך היא תבוא לידי ביטוי במשך הקורס
|
|
|
שיעור מס' 3
נושא השיעור: הקשבה מעבר לנאמר, ייעוד
משימות בית
תרגילים לגילוי הייעוד שלך
שיחת שת"ם
תרגיל זה נועד ליצור מודעות ובהירות לקראת גילוי ייעודך
נא לענות על שאלות אלה לגבי עצמך, ולתת לחמישה אנשים שמכירים אותך היטב לענות עליהן.
1. מהן חמשת העוצמות המרכזיות שלך?
2. מהם חמשת הערכים שמובילים אותך?
3. במה את/ה ייחודי/ת?
4. מה הם חמשת התחומים בך שדורשים שיפור?
5. מה הן האמונות (על עצמך או על העולם) שמגבילות אותך?
6. מה את/ה ממש אוהב?
מה למדתי בעקבות משימה זאת? מה האתגר שלי עכשיו?
ייעוד
|
כישורים
מולדים ונרכשים
במה אני טוב מאוד
|
תשוקה
מה אני אוהב
מה אני עושה ולא מרגיש/ה שהזמן עובר
במה הייתי עוסק אם כסף לא היה פרמטר
|
תרומה
איזה קבוצות נוגעות לליבי?
איזה סבל אני רוצה לעזור למנוע? איזה הבדל אני רוצה לעשות בחיי אחרים?
|
|
|
|
|
שיחת שת"מ
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
3
|
|
ייעוד, תוך תרגול הקשבה למה שנאמר
והקשבה מעבר
למה שנאמר
|
|
|
שיעור מס' 4
נושא השיעור: שאילת שאלות א', ערכים
משימות בית
בירור ערכים
הבחנה בין ערכים וצרכים
שיחת שת"ם
מטרת המשימה היא לגלות שלושה עד חמישה ערכים מובילים בחיים (צורת עבודה זו על ערכים מיועדת לתלמידי אימון ולא למתאמנים שלך בעתיד!!!! מאמנים עובדים על ערכים ברמה שלא נדרשת באימון בדר"כ)
חשוב/י על אירוע שבו הרגשת גאה בעצמך- אילו ערכים באו לידי ביטוי באירוע זה?
1.
2.
3.
4.
5.
חשוב/י על אירוע שבו התביישת בהתנהגות שלך- אילו ערכים נעדרו מאירוע זה?
1.
2.
אילו ערכים תקיים/י בכל מחיר?
1.
2.
3.
אילו ערכים תרצו להביא לפרקטיקה שלכם כמאמנים?
1.
2.
3.
4.
5.
האם תוכל/י לציין חמישה ערכים מובילים? אנא ציין/י 5 צרכים אישיותיים שלך
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
דרגו את הערכים על פי סדר חשיבות עבורכם
1.
2.
3.
4.
5.
דרגו אותם על פי הנוכחות (קיום) שלהם בחייכם כיום: מה אם הייתי עושה (או מפסיק לעשות) היה נותן לערך זה נוכחות גדולה יותר בחיי?
1.
2.
3.
4.
5.
במשימות שיעור מספר שלוש שאלת אנשים קרובים מה הערכים שמובילים אותך – האם אלה אותם ערכים שבחרת? אם לא, מה את/ה לומד/ת מזה?
מה ידיעת הערכים המובילים שלי מעניקה לי? למה זה חשוב, אם בכלל?
מה ההבדל בין הערכים שלי לצרכים שלי?
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
4
|
|
שיחה שמטרתה לברר את הערכים של השת"מ,
ולעשות הבחנה בין ערכים וצרכים
|
|
|
שיעור מס' 5
נושא השיעור: עידוד, הכוח היצירתי בזיכרונות ילדות
משימות בית
תרגיל על עידוד
תרגול מציאת עוצמות בזיכרונות ילדות
בחירת שת"מ ל4 שיחות וקיום שיחת שת"מ
תרגיל התנסות בעידוד
קרא/י את המשפטים הבאים. חשוב/י על האדם המתאים ביותר לתיאור, רשום/י את שמו ליד המשפט
-
אדם שלימד אותך כישורים חשובים כשהיית מאוד צעיר ________________________________________
-
האדם אותו הערכת הכי הרבה (מלבד משפחה) כשהתבגרת _____________________________________
-
האדם שהשפיע עליך לבחור במקצוע בו את/ה עוסק/ת כיום _____________________________________
-
האדם בו היית בוחר/ת לטפס על הר איתך _________________________________________________
-
האדם איתו היה לך הכי כיף כשהיית ילד/ה _________________________________________________
-
האדם אותו את/ה הכי מכבד/ת מכל המורים שלך ____________________________________________
-
האדם איתו יכולת לדבר על כל דבר בגיל ההתבגרות __________________________________________
-
האדם שאפשר לך לעשות שגיאות ללא ביקורת או שיפוטיות _____________________________________
-
האדם שגרם לך להרגיש תמיד בעל/ת ערך כשהוא היה בסביבה __________________________________
-
האדם אשר לאחרונה הביע את הערכתו לגבי משהו שאת/ה עושה טוב מאוד __________________________
שאלות חקירה:
1. מי את/ה רוצה להיות עבור אחרים?
2. איך תעודד?
3. מה בך יבטיח שזה יקרה?
4. מה או מי יוכל לעזור לך?
5. על מה תצטרך/י לוותר?
תרגול מציאת עוצמות בזיכרונות ילדות
בקש/י משלושה אנשים (אפשר גם מתבגרים) לספר לך זיכרון ילדות (משהו שקרה פעם אחת)
זה לא חייב להיות זיכרון מיוחד או טראומטי.
תן/י להם לצלול לתוך הילדות (אפשר דרך דמיון מודרך), לבחור זיכרון, לראות אותו בעייני רוחם,
מה קרה? מי עשה מה? מי אמר מה? ריחות, קולות, רגשות, איך זה נגמר?
אפשר להם לרשום את מה שזכרו לפרטי פרטים.
ועשה/י רשימה של עוצמות ויכולת יצירתית הנובעת מזיכרון
הזמן/י את המספר למצוא בעצמו עוצמות נוספות.
מה למדת?
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
6
|
|
להתאמן על אחד התחומים שדורשים שיפור בגלגל החיים תוך שימת דגש על עידוד
|
|
|
שיעור מס' 6
נושא השיעור: עידוד, חזון
משימות בית
שחת שת"מ
יצירת דימוי החזון
תרגול שיחת חזון עם שני אנשים
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
6
|
|
חזון
לתרגל את המיומנויות שנלמדו:
הקשבה לנאמר, הקשבה מעבר לנאמר ,שיקוף ושאילת שאלות מתוך סקרנות, על מנת להבהיר את תמונת העתיד הנבחר
|
|
|
נא ליצור דימוי לחזון שלכם, והמחשתו על ידי חפץ, ציור, תמונה, יצירה – להביא לשיעור הבא
בקשו מחבר או מכר לעזור לכם להתאמן על ניהול שיחת חזון. קיימו שיחת חזון על אחד התחומים של מעגל החיים.
במהלך השיחות, אתם מתבקשים לתרגל את מיומנויות האימון שלמדתם עד כה:
נא לבקש משוב מהמתאמן:
· מה עבד בשבילך בשיחות הללו?
· מה תוכל לומר לי על התהליך שיתרום ללמידה והתפתחות שלי כמאמן?
לאחר השיחות לכתוב רפלקציה:
· מה למדת על האימון?
· מה ראית שעובד?
· איזו השפעה הייתה להקשבה מתוך ראיית הייחודיות על המתאמן?
· איפה ואיך ראית שההקשבה שלך באה לידי ביטוי?
· אילו שאלות ששאלת היו משמעותיות למתאמן?
· מה היו האתגרים בהם נתקלת במהלך השיחות? ואיך תרצי להתמודד עם אתגרים אלה בפעם הבאה?
· מה למדת מהמשוב של המתאמן?
שיעור מס' 7
נושאים: שומרים, תהליכי שינוי
משימות בית
תרגיל שומרים
תיאור תהליך שינוי אישי באמצעות המודל
שומרים:
אנא רשמו משפטי מפתח של השומרים שלכם
1.
2.
3.
בדרך כלל יש לנו כמה סוגים של שומרים, תנסו לזהות את סוגי השומרים שאתם משתמשים בהם (ניתן להיעזר במיון של מריה נמט)
למשל:
הקורבן: "למה תמיד אני?"
הדחיין: "מחר"
הביקורתי: " זה לא מספיק טוב" "את/ה לא מספיק טוב"
ליד כל משפט שומרים תביאו עדויות רבות למציאות אחרת מזו שהוא מציג
משפט:
עדות:
משפט:
עדות:
משפט:
עדות:
תיאור תהליך שינוי אישי באמצעות המודל
בחר/י נושא בו עברת שינוי
אנא ספר/י בקיצור את התהליך, דרך הפריזמה של מודל השינוי שלמדנו
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
7
|
|
שומרים: להתאמן על אתגר או חלום שהשארנו מאחור.
לזהות ולשקף את השומרים,
לאתגר את השומרים תוך איזכור הייעוד והחזון והרבה עידוד. אנו מאמנים את הרצון ולא את השומרים
|
|
|
שיעור מס' 8
נושאים: הקשבה לאנרגיה, מודל האימון
משימות בית
מודל האימון
שיחת שת"מ
מודל האימון
· נא לעיין במודל האימון האדלריאני שהוצג בשיעור.
· תענו על השאלות הבאות:
האם וכיצד המודל עוזר לי כמאמן?
אילו שאלות/דילמות מתעוררות בי או באימון בעקבות המודל?
כיצד אני יכול/ה ליישם את המודל בעבודתי/חיי/מערכות יחסים?
אם יש שאלות לגבי המודל יש לשלוח אותן למנחה של השיעור
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
8
|
|
תהליכי שינוי
איפה נמצא המתאמן בתהליך שינוי לגבי פלח מסוים של גלגל החיים, מה תהיה פריצת דרך עבורו/ה,
|
|
אנא התייחס/י בתובנות למודל האימון:
|
שיעור מס' 9
נושאים: מבנה שיחת אימון, הנהגת זמן
החלפת שת"מ ל4 שיחות וקיום שיחת שת"ם
משימות בית
עבודת יומן
שיחת שת"מ
גלגל החיים
עבדות יומן – כיצד היומן ישקף את החזון, הערכים, הייעוד
מה צריך להתקיים כל יום בחיי? (למשל כתיבה, קריאה, שיחה משמעותית, תרומה, אכילה בריאה)
מה צריך להתקיים פעמיים, שלוש או ארבע בשבוע? (למשל, ספורט, פגישות חשובות)
מה צריך להתקיים פעם בשבוע? (למשל תרבות, פעילות התנדבותית)
פעם בחודש?
בחודשיים?
כל חצי שנה? (למשל חופשה זוגי, בדיקות רפואיות)
כל שנה?
הדפס/י שבוע ריק באווטלוק: כיצד כל מה שחשוב יקבל ביטוי? תראה/י מה הקשר בין הנהגת זמן למידת שביעות רצון בפלחים השונים בגלגל החיים
שיחת שת"ם
נא לקיים שיחת שת"מ על פי מבנה שיחת האימון, בעזרת כל המיומנויות שלמדת עד כה, ועם דגש על יצירת מודעות ואפשרויות בלב האימון. כדאי מאוד לתמלל או להקליט את השיחה על מנת שתוכל/י ללמוד ממנה ולענות על השאלות הבאות באופן מקיף.
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
9
|
|
הנהגת זמן, ניתן להיעזר בגלגל החיים. לעבוד על להכניס את מה שחשוב ולא דחוף ליומן
|
|
אנא התייחס/י בתובנות למודל האימון:
|
לפנייך גלגל חיים חדש.
דרג/י את שביעות הרצון מכל פלח.
השווה/י את הדירוג הנוכחי לגלגל שדירגת בתחילת הקורס.
מה השתנה?
מה לא השתנה?
מה האתגר שלך?
מה המחויבות שלך?
שיעור מס' 10
מיקוד, הקשבה לנושאים שונים
משימות בית
תרגול ביומיום
לקרוא את הקוד האתי של ארגון המאמנים הבינלאומי
ושל לשכת המאמנים לקראת השיעור הבא
הקוד נמצא האתר
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
10
|
|
בשיחה זו יש להתאמן על אחד מפלחי גלגל החיים עם תשומת לב על מיקוד והפרדת נושאים
|
|
אנא התייחס/י בתובנות למודל האימון:
|
תרגול ביומיום:
במשך השבוע, בשיחות יומיומיות
תרגל/י מיקוד הנושא של השיחה, הפרדת נושאים
מה למדתי כאדם?
כמאמן?
שיעור מס' 11
נושאים: הקשבה לפרדיגמות, אתיקה באימון
משימות בית
פרדיגמות
עבודה קבוצתית על אתיקה: יש להגיש לאריאלה
אין השבוע שת"מ
פרדיגמות
מהי פרדיגמה?
מה הקשר בין פרדיגמה להיגיון הפרטי?
מתי נשקף פרדיגמה?
מתי לא נשקף פרדיגמה?
כיצד נעזור למאמן לעדכן את הפרדיגמה?
ציין/י פרדיגמה שהייתה לך פעם והשתנתה/התפתחה/הורחבה. מה בך או בסביבה אפשר שינוי זה? מה זה תרם לך?
אתיקה באימון
מספר כללים לזכור:
· כאשר אתה מתלבט לגבי שאלה אתית או מקצועית, תתייעץ עם איש מקצוע אחר.
· אם בתחושת הבטן שלך משהו מרגיש לך לא נכון, תבדוק עם מישהו אחר את האינטואיציה שלך, אל תתעלם.
· תקרא, תכיר ותפנים כחלק מעבודתך ומההוויה שלך את העקרונות האתיים שמנחים אותך. הם שם כדי להנחות אותך, לא כקישוט, ולא כמס שפתיים.
· תכיר את היכולות שלך, תחומי ההתמחות שלך, והמגבלות שלך. הכוונה גם ליכולת מקצועית, וגם למגבלות רגשיות.
· תמיד טובת המתאמן /לקוח נגד עיניך (לעומת טובתך האישית). המסר הוא שצריך שהמתאמן יהיה זקוק לשירותיך ולא שאתה זקוק למתאמן.
· תימנע מניגוד אינטרסים( לא תאמנן בן זוג, אח/אחות, בן משפחה קרוב. )
· אחריות המאמן להגדיר את גבולות הקשר המקצועי עם המתאמן. אם המאמן לא עושה את זה בתחילת הקשר, המתאמן יגדיר זאת בעצמו, יהיו פערים בתפיסה, בציפיות. גבולות למשל: מה השירותים שלי כוללים(השיחות הקבועות, קשר של אי מייל בין השיחות, באיזו תדירות).
שאלות לעבודה בקבוצות
-
מהי אחריותך כלפי המתאמנים שלך?
-
מהי אחריותך כלפי מקצוע האימון?
-
אילו ערכים מנחים את העבודה של מאמן?
-
מה למדת מהיותך מתאמן, לגבי אתיקה באימון?
-
מה תרצה לדרוש מעצמך כמאמן, גם אם זה מאמץ מבחינתך?
-
באילו דילמות מוסריות אתה חושב שאתה עלול להיתקל בעבודתך כמאמן? (שווה שכל אחד יחשוב על תחום בו הוא חושב כרגע שיעסוק כמאמן), אילו עקרונות ינחו אותך בהתמודדות עם דילמות אילו?
-
כיצד קוד אתי יכול לשרת אותך בעבודתך?
-
מה תעשה אם תגלה שהלקוח/מתאמן שלך עוסק בפעילות לא חוקית (קודם כל פעילות כמו אלימות/התעללות, וגם לגבי פעילות שאינה בהכרח קיצונית כמו אלימות. ז"א, בהחזרי מס, הפרת חוקי איכות הסביבה וכו, נושאים של אחריות חברתית למשל)? כיצד תתנהג עם הלקוח? כיצד זה מסתדר מבחינתך עם המחויבות לסודיות?
-
מהם הקווים האדומים שלך בבחירת מתאמנים, או בהסכמה לעבוד עם מתאמנים? מה בנוגע לפעילויות שאינן נראות לך מבחינה מוסרית, גם אם הן חוקיות?
-
מה לא תהיה מוכן לעשות כמאמן, גם אם המתאמן מבקש ממך?
-
אם תרגיש שהאימון אינו מקדם את המתאמן, אינו הדבר המתאים ביותר עבורו, כיצד תנהג?
-
אם תרצה מסיבה כלשהי לסיים את הקשר עם מתאמן/לקוח, לפני תום החוזה, מה תעשה כדי לוודא שאתה דואג לטובת הלקוח?
-
מה לדעתכם יש להוסיף או להרחיב לקוד האתי של ארגון המאמנים הבינלאומי, על מנת לתמוך בעבודה של מאמנים, על מנת להנחות את עבודתם?
שיעור מס' 12
נושאים: הקשבה לתמות ולשפה הלא מילולית, מטרות
משימות בית
תרגיל מטרות
שיחת שת"מ
מטרות:
הסתכל/י על עבודת החזון, הייעוד והערכים שלך:
אנא נסח/י בין שלוש לחמש מטרות לטווח קצר (3חודשים) ובין 3 ל5 מטרות לטווח ארוך ( עד חמש שנים)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
האם יש התלהבו ואנרגיה לקראת המטרות? האם הן ספציפיות, מדידות, סבירות, רלוונטיות לחזון ולערכים, האם אפשר לתחום אותן בזמן?
לכתוב מה הסטאטוס של כל אחת מהמטרות כיום
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
11
|
|
מטרות: תבחרו פלח מגלגל החיים, תצרו מיני חזון ותפיקו
מטרות (אין צורך לאמן על מטרה אלא למקד את המטרות)
תדאגו שזו שתהיה שיחה מלאת אנרגיה והתלהבות, הקשיבו לתמות
|
|
אנא התייחס/י בתובנות למודל האימון:
|
שיעור מס' 13
נושאים: סוגי שאלות, תכנון, סיום שיחת אימון
משימות בית
תרגיל תכנון
החלפת שת"מ ל4 שיחות, שיחת שת"מ
קריאת המאמרים על ההבדל בין טיפול ואימון
לקראת השיעור הבא, המאמרים באתר
תרגיל תכנון (היעזר/י בטבלה בעמוד הבא)
לעבור על מעגל החיים,
תבחר/י תחום אחד. לעשות רשימה של חמישה עד שמונה קריטריונים שמגדירים רווחה אישית באותו תחום (אפשר להשתמש בטבלת עזר בעמוד 51)
למשל: תחום: סביבה פיזית
קריטריונים לרווחה בסביבה פיזית:
אזור מגורים רצוי
דירה/בית שנעים לי לחיות בו
סדר
ניקיון
חפצים
צמחים
תאורה וכד'
כך בכל תחום
לתכנן 5 שבועות קדימה שבהם מתחיל להיות מקום ביומן לטיפול ותחזוקה בכל הנושאים הרלוונטיים
המטרה היא לא "לגמור או לעשות וי" אלא להכניס את כל מה שחשוב לנו לתחזוקה שוטפת
אתם עשויים לחוות עלייה מדהימה באנרגיה בעקבות התכנון. אם לא, לחזור לחזון עבור אותו תחום ולערוך מבחן סמארט, לבחון הערכים שלנו אכן בהתאמה למטרה.
נא לזכור
תכנון זה לא להספיק או לנצל כל דקה, אלא לדאוג שמה שבאמת חשוב לנו יתרחש בחיים שלנו
בדיקה: האם התחום שבחרתם לתכנון מקביל למטרות שהצבתם בתרגיל המטרות של השבוע הקודם?
|
|
קריטריון
|
פעולות
|
מדידות
|
משאבים
|
תאריך
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
12
|
|
תכנון והנהגת זמן, דגש על סוגי שאלות שונים, ועל סיום שיחה
|
|
אנא התייחס/י בתובנות למודל האימון:
|
שיעור מס' 14
נושאים: משוב, הבחנה בין טיפול ואימון, פרודיות
משימות בית
משוב עצמי
וקיום שיחת שת"ם עם רפלקציה
משוב עצמי
1. נא לחזור לשיעורי הבית מתחילת הקורס (שיעור 2) שעוסקים במחויבות שלך ללמידתך. לאחר התבוננות במה שרשמת אז,
נא לנהל משוב עצמי בעזרת השאלות הבאות:
· מה עובד עד עכשיו בשבילי בתהליך הלמידה שלי?
· על מה אני מוקיר/ה את עצמי?
· מה אני מבטיח/ה לעצמי?
· מה יבטיח שזה יקרה?
נא לשלוח את רפלקציה (תשובות לשאלות אלה) לשת"מ שלך, ועל סמך המשוב העצמי לנהל שיחת שת"מ (על פי מבנה של שיחת אימון, בעזרת כל המיומנויות שלמדתם עד כה).
מדוע המחויבות שלי ללמידה קריטית בהכשרה שלי כמאמן/ת?
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
13
|
|
משוב
שיחת אימון המחדשת את המחויבות ללמידה
שיחה על פי מבנה שיחת אימון ובירור תמות
|
|
אנא התייחס/י בתובנות למודל האימון:
|
נא לענות על הרפלקציה הבאה:
· מה הייתה מטרת השיחה (מיקוד הנושא) של המתאמן?
· איך הגעת איתו/ה למיקוד זה?
· איך בא לידי ביטוי ה"ריקוד" שלך באימון, והיצירתיות שלך?
· באילו מיומנויות/כלים/רעיונות מקוריים משלך השתמשת בלב האימון כדי לאפשר למתאמן לייצר מודעות ? הסבר איך הם הופיעו בשיחה, ואיזו השפעה הייתה להם בשיחה?
· איפה נוצרה תנועה/פריצת דרך בשיחה?
· מה למדת על עצמך כמאמן/ת בעקבות השיחה הזו?
· בהמשך לשיחה, נא לפרט על מה אתה עובד/ת עכשיו כמאמן/ת על מנת לשפר ולקדם את יכולות האימוניות שלך? (על איזו מיומנות /מיומנויות את/ה עובד/ת – ואיך ?)
הערה: שאלות אלה יוכלו גם לשמש אותך לחשיבה ולמידה בעקבות שיחות אימון שתקיימו בהמשך.
שיעור מס' 15
נושאים: שיחת אימון ראשונה, פאדיחות
משימות בית
שיחת שת"מ
לאמן שני אנשים, כל אחד שלושה מפגשים:
1. הכרות
2. מתוך הפגישה לזהות מטרה קטנה, ליצור מיני חזון למטרה
3. לאמן על המטרה
לגבי כל שיחה יש לחזור על החומר שנלמד בכיתה:
יש לחזור על מטרות שיחה ראשונה, ולהוביל את השיחה בצורה כזו אשר תשיג את המטרות
לצד העוצמות, יש צורך במיקוד אזורי שיפור או התפתחות, ורצונות שהמתאמן ירצה לממש.
כנ"ל לגבי שתי השיחות הבאות.
אנא מלא/י את הרפלקציה הבאה
§ מה הייתה התוצאה של שיחת ההכרות (עם מה יצא המתאמן – תובנות, הרגשה, גישה לאימון, מוטיבציה, פעולה?)
§ תזוזה/תנועה/פריצת דרך בשיחה ומה הייתה תרומתי לתנועה ו/או לנקודת המפנה
§ אם הייתי עושה משהו אחרת בשיחה, מה זה היה?
§ מה הייתה ההוויה שלי בשיחה?
§ עיקרי הלמידה שלי משיחת האימון(על עצמי, על המתאמן, על אימון):
§ אילו שאלות/דילמות עולות לי בעקבות השיחה?
שיעור מס' 16
נושאים: איתגור, אינטגריטי, מטענים ומרוקנים
משימות בית
שיחת שת"מ
אינטגריטי בגלגל החיים
הוספת שני מטענים והורדת שני מרוקנים בכל שבוע
תרגיל אינטגריטי
חזור/י על העבודה שעשית על גלגל החיים,
הכוללת: דירוג, בדיקת הימצאות או היעדרות ערכים בכל פלח, הגדרת קריטריונים לשיפור תחום מסוים וכד'
מה הבטחת לעצמך או לאחרים וטרם קיימת?
נהל שיחת אימון אמיצה במיוחד עם השת"מ שלך.
רשום את הלמידה שלך מהשיחה על עצמך ועל חשיבות האינטגריטי באימון
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
15
|
|
שיחת אימון על נושא שיעלה את האינטגריטי של המתאמן, עם דגש על איתגור
|
|
|
הוספת שני מטענים והורדת שני מרוקנים בכל שבוע
החל מהיום, דאג/י בכל שבוע להכניס שני מטענים
ולהוריד שני מרוקנים
יש עכשיו הרבה נושאים להתאמן עליהם עם שת"ם או בתרגולים בשיעור
שיעור מס' 17
נושאים: תקיעות באימון, הקשבה לשפה ולמטאפורות,
מפגש סיום אימון
משימות בית
כתיבת מסר אימוני
החלפת שת"מ ל4 שיחות
שיחת שת"ם עם שימוש במטאפורות
כתיבת מסר אימוני
קרא/י בעיון את המסר האימוני והדוגמאות
תכתוב/י מסר אימוני לשת"מ שלך, גם אם אין שום דבר דרמטי לומר, הקפד שכל השלבים במסר מופיעים בו, קבל/י משוב מהשת"מ על המסר ועל ההשפעה שלו עליו
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
16
|
|
שיחת אימון עם שימוש במטאפורות
|
|
|
שיעור מס' 18
נושאים: שיחת מנצח- מנצח, אינטואיציה, התחלת פרקטיקום
משימות בית
וקיום שיחת שת"מ
תתקדם/י עם השיעורים של השבועות הבאים על מנת להגיש את חוברת הפרויקט בעוד שבועיים ולקבל שם של מתאמן ראשון!
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
17
|
|
מנצח – מנצח
זו יכולה להיות הכנה לשיחה הראשונה שלך עם מתאמן מהפרויקט!
|
|
|
שיעור מס' 19
נושאים: סיכום מיומנויות, תרגול יצירתי, טפסים
משימות בית
סיכום מיומנויות
שיחת שת"ם
הכרות עם טפסי האימון
סיכום מיומנויות
לפנייך טבלה המכילה את מיומנויות היסוד של האימון אותן למדנו בקורס – לגבי כל מיומנות כתוב/י:
הגדרה שלה (מה זה?)
דירוג עכשווי שלי באותה מיומנות מ1 עד 10
מה האתגר שלי במיומנות זו
|
מיומנות
|
הגדרה
|
דירוג שלי
|
מה יעלה את ה"ציון שלי"
|
תובנות ופעולות
|
|
הקשבה לנאמר
|
|
|
|
|
|
הקשבה מעבר לנאמר
|
|
|
|
|
|
הקשבה לאנרגיה
|
|
|
|
|
|
הקשבה לשומרים
|
|
|
|
|
|
הקשבה לפרדיגמות
|
|
|
|
|
|
הקשבה למחויבות
|
|
|
|
|
|
הקשבה למה שלא נאמר
|
|
|
|
|
|
הקשבה להוויה
|
|
|
|
|
|
שאילת שאלות
|
|
|
|
|
|
מיקוד
|
|
|
|
|
|
הפרדת נושאים
|
|
|
|
|
|
מבנה שיחת אימון
|
|
|
|
|
|
לב האימון
|
|
|
|
|
|
תימות
|
|
|
|
|
|
אתגור
|
|
|
|
|
|
משוב
|
|
|
|
|
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
18
|
|
שיפור מיומנות כלשהי של המאמן
מגדירים מראש את המיומנות שרוצים לשפר
|
|
|
ודא/י שכל הטפסים מובנים
חוזה אימון
טופס מעקב אימון – השיחה שעלייך לתמלל
טופס הכנה לאימון
טופס משוב אמצע אימון
טופס משוב סוף אימון
חלק הפרויקט "פרקטיקום סופרויז'ן"
שיעור מס' 20
מחנה אימונים
משימות בית
שיחת שת"מ
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
19
|
|
שיפור מיומנות כלשהי של המאמן
מגדירים מראש את המיומנות שרוצים לשפר
|
|
|
משימת בית לשיעור מס' 21
מבוא ליחידיה העסקית, הוויה, משוב סיום הקורס
משימות בית
שיחת שת"מ
שיחת שת"ם
|
שיחה מס'
|
שם השת"מ
|
נושא השיחה
|
תובנה מרכזית כמתאמן
|
למידה מרכזית כמאמן
|
|
20
|
|
שיחת שת"ם אחרונה: פרידה ומשוב לשת"מ
|
|
|
משימות בית ליחידה העסקית
חלק א' תשתיות ערכיות
חלק ב' תשתיות אישיות
חלק ג' תשתיות מקצועיות
חלק ד' תשתיות עסקיות
חלק ה' תשתיות פיננסיות
חלק ו' הנהגת הזמן
תשתיות ערכיות
מהו הייעוד שלי כמאמן? (מהי התרומה ייחודית שלי ? למי אני רוצה לעזור? מה אני רוצה לשנות? על מה אני רוצה להשפיע?)
מהם הערכים שלי כמאמן?
"אינך יכול ללמד אדם דבר. אתה יכול לעזור לו למצוא את הדבר בתוך עצמו.." גליליאו גליליי
מהי ההוויה שלי כמאמן?
אני מאמין/ה (האמונות שעומדות מאחורי העשייה שלי)...
"המוטיבציה החשובה ביותר לעבודה היא ההנאה שבעבודה, ההנאה שבתוצאות
והידיעה שהעבודה היא בעלת ערך לטובת החברה כולה.." אלברט איינשטיין
מהו החזון שלי כמאמן?
החזון המקצועי הוא התרומה ללקוח, לחברה. מנוסח בפסקה קצרה, מעוררת השראה
"נעץ מבטך בכוכבים ואת רגליך בקרקע" תאודור רוזוולט
תשתיות אישיות
מהם תחומי החוזק שלי כמאמן/ת?
ידע/ניסיון חיים/ ניסיון מקצועי –
ערכים שאני חי על פיהם וחווה אותם כמרכז עוצמה –
"כאשר אתה שואף לממש את חלומותיך, אתה גדל עם השאיפה, אתה לומד מההתנסות,
אתה זוכה מתוך העשייה. " ליין פרסונס
מהם התחומים אותם אני רוצה עוד לפתח כמאמן/ת?
כישורים/יכולות/מיומנויות –
אינטגריטי –
ידע/ ניסיון מקצועי –
ערכים –
"הצלחה אינה החלטית, כישלון אינו סופני – זה האומץ להמשיך שקובע" וינסטון צ'רצ'יל
מהו הערך המוסף שאני מביאה לאימון? (מדוע חשוב שזה יהיה אני?)
תכנית שנתית לפיתוח אישי
|
לדוגמא
|
פירוט
|
עלות
|
תאריך
|
|
קורס מודעות עצמית/טיפול
|
|
|
|
|
קריאה
|
|
|
|
|
כתיבה
|
|
|
|
|
מדיטציה
|
|
|
|
|
אימון אישי
|
|
|
|
תשתיות מקצועיות - תוכנית שנתית להתפתחות מקצועית
|
|
פירוט
|
עלות
|
תאריך
|
|
הדרכה
|
|
|
|
|
קריאה
|
|
|
|
|
השתלמויות, התמחות או שנה ב'
|
|
|
|
|
כנסים
|
|
|
|
|
אימון אישי
|
|
|
|
|
קבוצת עמיתים
|
|
|
|
|
מועדון בוגרים
|
|
|
|
|
אחר
|
|
|
|
תשתיות עסקיות:
הרעיון העסקי
מיהו הלקוח האידיאלי שלי? את מי אני רוצה לאמן?
"
מה הם הצרכים הקריטיים של הלקוח שלי?
אם אתה הולך בעקבות הדברים שגורמים לך אושר, אתה מציב את עצמך על מעין מסלול שבעצם
היה שם כל הזמן ורק המתין לך, והחיים שהיית צריך לחיות הם החיים שאתה חי" ג'וזף קמפבל
מה יפיק הלקוח מהשירות שלי? (לחבר לחזון)
מה התחום (נישה) בה אני בוחר להתמקד? (נקודה קריטית)
"עליך לחיות את חייך מדי יום ביומו כאילו אתה מטפס הרים. אם תעיף מבט מדי פעם אל עבר הפסגה,
תזכור מהן מטרותיך.תוכל לראות נופים רבים ויפהפיים מכל נקודת תצפית חדשה.
עליך לטפס לאטך וליהנות מכל רגע חולף;והנוף הנשקף מהפסגה יהיה שיא הולם למסע כולו". הלורד מלצ'ט
נסח/י את "המסר הייחודי" שלי? (בכמה משפטים מה אני עושה ולמי, פתרון לבעיה או הגשמת מטרה)
שירותים ומוצרים
"כל אשר אתה חולם עליו – החל לעשותו" גתה
מיתוג: מה יהיה כתוב על כרטיס הביקור שלך? הראה לעשרה אנשים לפחות!
מה או מי יכול לעזור לי לפתח את הפרקטיקה העסקית שלי?
"בכל פעם שתראה עסק מצליח, דע לך כי מישהו קיבל החלטה אמיצה" פיטר דרוקר
תכנית השיווק שלי
דיבור
אינטרנט
קשרים, נטוורקינג
תרומה לקהילה
הרצאות/ חוגי בית
מבצעים
כתיבה
שים לב למחשבותיך; הן הופכות למילותיך. שים לב למילותיך; הן הופכות למעשיך. שים לב ושפוט את מעשיך; מעשים הופכים להרגלים. הֶיֵה מודע להרגליך; הם הופכים לערכים שלך. הָבֵן וקבל את הערכים שלך; הם הופכים לגורלך"
תשתיות פיננסיות:
אם את/ה מתכוון/ת להיות מאמן/ת עלייך:
לפתוח תיק במע"מ ובמס הכנסה
להנפיק פנקסי קבלה/חשבוניות
לסדר הנה"ח + לקבל הדרכה על ניהול ספרים
לדאוג לביטוח מקצועי!!!
"ישנם מספיק אנשים שמתארים את המצב כמו שהוא,
אנו זקוקים לכמה שיתארו את המצב כפי שהוא יכול להיות...." רוברט אורבן
תכנית פיננסית
השקעה ראשונית חד פעמית
|
המוצר/שירות
|
עלות
|
תאריך ביצוע
|
הערות
|
|
מחשב
|
|
|
|
|
פקס
|
|
|
|
|
טלפון עם אזנייה
|
|
|
|
|
כרטיסי ביקור
|
|
|
|
|
אתר
|
|
|
|
|
מקום לקבלת לקוחות
|
|
|
|
|
?
|
|
|
|
הוצאות שוטפות
|
הוצאה
|
עלות
|
תאריך ביצוע
|
הערות
|
|
הדרכה
|
|
|
|
|
טלפון
|
|
|
|
|
כיבוד
|
|
|
|
|
שיווק
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
הכנסות
|
הכנסות
|
לאימון
|
סה"כ
|
הערות
|
|
מתאמנים
|
|
|
|
|
סדנאות
|
|
|
|
|
|
|
|
|
נקודת שוויון: ההכנסות מכסות הוצאות
מה הם המדדים להצלחת העסק שלי בשנה הראשונה? (מס' מתאמנים, הכנסות, מודעות לשירותיך ועוד)
"לא כדאי לרוץ במסלול קבוע כשהמטרה עצמה לא נקבעה בדיוק" פראנסיס בייקון
הנהגת הזמן
מה הדבר האחד שאם אעשה עכשיו,
יעשה את ההבדל המשמעותי ביותר בעסק שלי
|
מטרה
|
משימה
|
פעולות שאנקוט
|
תאריך
|
|
דג': הקמת אתר
|
סקירת אתרים
גיבוש רעיון
הצעות מחיר
גרפיקה
התייעצות
|
ישיבה שעתיים ביום שלישי
להתייעץ עם דני
שיחת אימון עם עמית
כתיבה חופשית
|
15/6/09
18/7/09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
מטרה
|
משימה
|
פעולות שאנקוט
|
תאריך
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"המטרה היחידה בחיים היא להיות מה שהננו, ולהיעשות למה שאנו מסוגלים להיות."
פרקטיקום- סופרוויז'ן
כחלק מחובות הקורס על כל סטודנט לאמן 100 שעות אימון פרטני למבוגרים.
בין 30 ל-36 מתוך 100 השעות האלה יינתנו במסגרת פרויקט חברתי "להעצים את המעצימים" ללא תמורה
10-30 שעות מתוך שעות הפרקטיקום יעשו בזמן הקורס.
שעת אימון הינה מפגש אימון.
100 השעות תהיינה מורכבות מתהליכי אימון בני 10 – 12 מפגשים רצופים למבוגרים מעל גיל 21.
יש לאמן לפחות 8 מתאמנים, כל אחד לפחות 10 מפגשים.
אם תהליך האימון נפסק לפני 10 מפגשים, ניתן לדווח על תהליך של לא פחות מ5 שעות. (דהיינו אם מתאמן הפסיק או החלטתם להפסיק את האימון לפני 5 מפגשים, שעות אלה לא תחשבנה לפרקטיקום, אך תחשבנה במידה שתרצו לקבל הסמכת פדרציית הקואצ'ינג הבינלאומית)
עבור כל תהליך אימון על הסטודנט להגיש:
1. חוזה חתום עם המתאמן
2. משוב סיום אימון
3. טבלת מעקב האימון שנמצאת בחוברת הפרויקט האישי
לאחר שעות הפרויקט "להעצים את המעצימים" כל תלמיד יגייס לעצמו מתאמנים (70 שעות הנוספות), ויחליט באופן עצמאי כיצד לתמחר את השירות. כמו כן, עליך ליצור חוזה משלך ולהחתים את המתאמנים. אין להשתמש יותר בחוזה של בית הספר מעבר לשלושת מתאמני הפרויקט "להעצים את המעצימים"
סופרווז'ן פרטני
במהלך האימון הראשון עלייך לקבל אישור מהמתאמן/ת להקליט את השיחה ולהגיש 4 שיחות אימון מוקלטות שמתנהלות על פי מבנה שיחת אימון (לא מפגשים ראשונים של הכרות, חזון, ערכים ומטרות):
אורך השיחה הינו חצי שעה. במידה והשיחה ערכה יותר מחצי שעה, עלייך להחליט איזו חצי שעה ממנה להגיש.
במקביל להקלטה, עלייך לתמלל את השיחה. יש להגיש את ההקלטה על סי די באמצעות דואר רשום או פנים אל פנים למדריכה. את התמלול ניתן לשלוח במייל למדריכה. עליך לקבל אישור מהמדריכה שהחומרים אכן הגיעו אליה. רק חומר שקיבלת עליו אישור ייחשב כחומר שהוגש!
יש לקבוע עם המדריכה באופן אישי שיחת הדרכה בת חצי שעה בה תקבל/י משוב על השיחה.
ניתן להגיש שיחות אלה, ולקיים שיחות הדרכהבמהלך האימון הראשון שלכם, ולא יאוחר מחודש אחד לאחר המפגש האחרון בקורס (מפגש מספר 30).
השלמת ההדרכה הינה תנאי להיבחן במבחן הגמר. השלמת הדרכה מעבר לחודש אחרי סיום הקורס הינה על אחריותכם בתשלום נוסף של 200 ₪ לשיחת הדרכה.
סופרווז'ן קבוצתי
במסגרת הכיתה ניתנות 20 שעות אקדמאיות סופרוויז'ן בקבוצה הכוללות אימון ממושב, הצגות מקרה ומתן תשובה לשאלות התלמידים.
הדרכה זו ניתנת על ידי המנחות וסגל בית הספר.
בנוסף, לאחר מיצוי כל זכויות ההדרכה, ניתן לפנות במקרים דחופים וחשובים למנחות או לכל הסגל וצוות בית הספר.
אימון עמיתים:
על מאמן להמשיך להתאמן כדי להיות באינטגריטי עם המקצוע ועם עצמו.
בתחילת הדרך רצוי ליצור שרשרת אימון בה כל אחר מאמן ומתאמן עם עמית ממחזורים אחרים בבית הספר. הקשר דרך פורום האתר
תהליך זה הוא התנדבותי ותורם להפריה הדדית, אנו נכיר במסגרת הפרקטיקום אימון אחד של עמיתי הקורס (עד 12 שעות אימון).
השתתפות בהדרכה קבוצתית במסגרת הקורס (10 מפגשים):
|
מס'
|
תאריך
|
מנחה
|
למידה עיקרית כמאמן
|
למידה אישית עיקרית
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
מס'
|
תאריך
|
מנחה
|
למידה עיקרית כמאמן
|
למידה אישית עיקרית
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
מס'
|
תאריך
|
מדריכה
|
תאריך שיחת המשוב
|
למידה עיקרית כמאמן
|
למידה אישית עיקרית
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
הגשת הקלטה ותמליל של 1/2 שעת אימון, וקבלת שיחות הדרכה
הצגת מקרה :
הנחייה להצגת מקרה (נא לצרף את דף ההכנה):
תאריך הצגת מקרה שם המנחה
למידה עיקרית
דיווח 100 שעות אימון
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
שם פרטי של המתאמן: טלפון: דוא"ל:
|
|
שיחה מס'
|
תאריך
|
מטרת השיחה
|
למידה משמעותית כמאמן
|
הערות
|
|
1
|
|
|
|
נא לצרף חוזה חתום ומשוב סוף האימון לכל אימון
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
רשימות
"את החיים צריך לחיות במבט קדימה, אבל מבינים אותם כאשר מתבוננים לאחור"
מרשה גארד (מתוך הנסיכה שהאמינה באגדות)
אם הגעת עד כה...
את/ה בקו הזינוק לקראת פרקטיקה של מאמן
בהצלחה
שמור/י על קשר
באהבה
צוות בית הספר להכשרת מאמנים
מכון אדלר
